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我的草根翻轉:MAPS教學法

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1999年,921大地震,一句「老師,你會不會回來」, 讓曾決定要離開偏鄉的教師王政忠,繼續留在南投縣爽文國中。 17年過去,如今爽中的孩子脫胎換骨,成為教育專家與夥伴口中的奇蹟。 2016年,王政忠傾囊相授20年教學專業,透過源自本土的MAPS教學法, 讓孩子在課堂上,就擁有「學會」與「會學」的能力。

  王政忠說:「我有一個夢,希望讓所有在臺灣還沒有被專業和公平對待的孩子,都能得到他們本來就應該擁有的受教權。因為我清楚地知道,唯有在地力量的崛起,才是翻轉孩子學習樣貌的根本。翻轉的意義不在載具、不在科技,而是在地力量的投入與意願。這個過程最重要的不是:『老師,你會不會回來?』而是讓這些孩子,每一天都能得到專業而公平的對待。」

  為了讓孩子得到「專業且公平」的對待,王政忠不斷思考教學現場上的棘手情境,並在書中無私分享他的解方與心得:
  ‧如何處理課堂內學生程度有嚴重高低落差的問題?
  ‧如何從同儕鷹架搭建的共學系統,逐一走向獨立學習的自學模式?
  ‧當孩子不討論、亂討論、假討論時,老師如何望聞問切?
  ‧當「合作學習」變得「只有表面分工,卻沒有討論與學習」時,該怎麼辦?

  致力於追求有效教學的他,在不斷的反省和嘗試後,發想與產出了以學生為中心的原創教學法──MAPS教學法。包含四個核心元素與四個學習進程(Process)。這四個核心元素是:同儕鷹架(Scaffolding Instruction)、提問策略(Asking Questions)、心智繪圖(Mind Mapping)與口說發表(Presentation);至於從P1到P4的四個學習進程,目的在於逐步引導學生由P1、P2的「從不會到會」階段,進入P3、P4的「從共學到自學」階段。

  MAPS教學法,也透過不同功能取向的提問設計,引導學生在課堂上小組共學以及課堂外自學。在完成完整的心智繪圖(I see/I feel/I think)後,學生必須進行口說發表及評論,以驗證並精熟閱讀理解。同時採行異質性分組的合作學習策略設計,促進同儕搭建學習鷹架,確保各種程度學生都能有效學習、提升學習動機。

  王政忠期盼透過這個教學法,讓孩子在課堂裡盡力的學,儘可能排除「學習動機低落」以及「學習負向態度」的干擾,讓「不想」與「不動」,不再成為教學現場的阻礙,當學生的學習動機產生,改變就會發生,老師也就能在課堂上看到不一樣的畫面。

  這就是熱血又熱情的王政忠,亟欲與你分享的草根翻轉──台灣本土原創「MAPS教學法」。

  或許,你曾參與2015年作者所號召的「我有一個夢」、2000位偏鄉教師大會師的工作坊;
  也許,你曾在100場的MAPS教學法巡迴分享中,感受到翻轉課堂的實踐力量。
  現在,10萬字的MAPS教學法專書,邀你一同參與翻轉課堂的美妙盛宴。

本書特色

  ‧完整公開MAPS教學法產出的背景、緣由。
  ‧深入解說MAPS教學法四個主要核心元素的內涵及操作技巧。
  ‧輔以實例,詳細介紹MAPS教學法4階段進程與操作細節。
  ‧10篇國中國文經典選文提問設計單無私分享。無論採用哪個教科書版本,不分年級、冊別,都可以取得MAPS 四進程教學設計提問單,以及運作MAPS過程的經驗與叮嚀。

  │各版本共同選文──共9課│
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  │南一版經典選文:1課│
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