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課程行動研究:實踐取向的研究論述

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  行動研究是實踐取向的思維,具有強烈的紮根性。本書探討課程行動研究的發展脈絡、理念與特性、認識論和方法論基礎、實踐論述等議題。核心思維為從不同時空及歷史軌跡的論述中,分析臺灣課程行動的特性,為下一波課程行動研究注入轉化的動力。作者簡介林佩璇學歷  國立臺灣師範大學教育學博士  美國伊利諾大學哲學博士候選人經歷  國民小學教師  臺灣省教師研習會輔導組長、教務組長  University of Wisconsin at Madison 訪問學者現職  國立臺北教育大學課程與教學研究所副教授獎助  教育部公費留學(1994)  時報文化優秀青年學者獎(1999)  國科會短期研究(2011)  國科會專案研究獎助(2002~2012)研究領域  行動研究  課程發展與設計  課程評鑑  合作學習  教學文化專著  學校課程實踐與行動研究  學校本位課程評鑑中教師實踐知識之研究  學校本位課程──發展與評鑑  教師行動與研究──課程及教學改進  合作學習

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