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語文閱讀教學策略

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  語文閱讀教學策略建構的策略內在邏輯包括「為誰」閱讀,根據閱讀對象如何「選材」,再進一步探討「教什麼」及「怎麼教」。一個含多層面的語文閱讀教學策略,強調學習者能認知閱讀學習結果可以影響特定人或不特定人。從事語文閱讀教學時,教學者應配合指導根據閱讀所為對象的不同,如何選材,根據特定或不特定人分別選擇基進與經典的閱讀材料,為特定人教基進觀念,為不特定人教經典觀念。透過教學活動的安排、教學氣氛的營造、教學環境的布置,教導並學習如何深層理解文本,多元詮釋內涵。除了學習者本身經驗再製外,透過討論、講述等教學法,佐以描述、詮釋、評價等閱讀方法,要讓習得文本無中生有、製造差異的知識、規範、審美等語文創意經驗。作者簡介林慧玲  現任國小教師,輔仁大學中文系畢業,臺東大學語文教育研究所畢業,曾任本國語文國教輔導團團員、研究員四年,熱衷語文教育,參與語文教材編寫、語文教學理論與實務著作與發表。

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