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建構主義取向的幼兒課程與教學:以臺中市愛彌兒幼兒園探究課程為例

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此書特色:

一、理論與實務的結合。

二、不同理論的並陳與比較。

三、敘述性知識以及程序性知識的並存。

四、是師生合作、學者間之合作及產、學合作的產品。

五、無論是理論或是實踐面的資料及其敘寫方式都展現了專業的知能。

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簡楚瑛



  此書共收攬愛彌兒團隊歷年所進行的十三個課程主題,每一個課程主題均彰顯了幼兒探究與建構的精神,尤其透過張斯寧、陳淑琴、潘世尊等教授在理論與實務間的流轉論比則更加清晰,讓枯澀遙然的「建構論」躍然跳現於紙面之上。------

周淑惠



  「建構教學」其實就是將科學家建構知識的過程在教師中還原,讓孩子學習到「如何去學」,也讓孩子學到「為什麼要學」。當我們看到幼兒在工作過程的專注;當我們看到幼兒在解決問題時主動思考的歷程;當我們看到幼兒在推理時所展現的思維;當我們看到幼兒完成任務時所擁有的喜悅;我們看到了我們想要教育出來的孩子的樣貌。------

幸曼玲

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