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教育心理學:理論與實務

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本書是一本適當的教育心理教科用書,不論是教育學程或師範體系各學系學生,及中學教師、小學教師、幼稚園教師等,都可藉由此書內容而獲得教育心理學的基本概念。本書原著共有十四章,但為了適應國內的教學需求,所以未譯十一章有效的學習環境、第十二章特殊教育、第十四章標準化測驗與評分等三章,但這未損及全書的完整性及精髓,在此向各位讀者說明。史萊文(R. E. Slavin)是位知名的教育心理學家,其畢生心力致力於合作學習之研究,希望未來的學生能在高度競爭、充滿個人主義的社會中,改變學習的風氣。他認為採取合作學習會比個別學習更能提升學習效果,此一主張對於來自於注重群體的拉丁裔學生更具效果。由於史萊文大力提倡合作學習,使得史萊文幾乎成為合作學習的代名詞,而揚名於教育心理學領域。這項主張也與我國國民教育所欲培養的十大基本能力之一的「尊重、關懷與團隊合作」不謀而合。

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