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運用問思教學提升國小二年級學生閱讀理解能力之行動研究

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215	0	\|a11,185面\|c圖,表\|d30公分
300		\|a英文題名:An Action Research on Applying Questioning-Thinking Method to Promote the Second Graders’ Reading Comprehension Performance
300		\|a指導教授:胡憶蓓
320		\|a含參考書目
328		\|a碩士論文--靜宜大學教育研究所
330		\|a本研究以行動研究方式探討問思教學對國小二年級學生閱讀理解能力之教學歷程與學習成效，並以PIRLS四個閱讀理解歷程設計提問，探究學生藉由提問進行不同層次的思考與討論，以提升其閱讀理解能力。以彰化市某國小26位二年級學生為研究對象，自2020年3月至6月為期九週，每週一至兩節，進行共16節的繪本問思教學方案，本研究以故事繪本、知識繪本分為二個教學循環階段，研究工具包含以成對樣本t檢定之統計分析閱讀理解評量前、後測評量成績結果，並輔以課堂觀察紀錄、同儕教師觀課紀錄及訪談以及學生相關學習資料等進行質性資料分析。
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