《課程發展與設計新論》 因應我國於2014年8月正式實施「十二年國民基本教育」,教育部陸續公布《十二年國民基本教育課程發展指引》、《十二年國民基本教育課程綱要總綱》,本書全文包括課程的結構與意義、課程設計與課程研究、課程設計的理論取向意識型態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織與統整、課程發展、課程實施與課程領導、課程評鑑、課程研究的回顧與展望等共十章。 特別説明「核心素養」的意義、課程結構與意義,說明「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象與「核心素養」的課程設計與研究發展之意涵;指出精粹主義、經驗主義、社會主義、科技主義與專業主義等理論取向意識型態;說明目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計;說明課程選擇的規準與課程選擇的原則;指出課程組織的要素、課程組織的原則、課程組織的類型與結構;指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展;指出課程實施與教師角色、課程實施的研究觀點、課程實施的探究主題與配套措施;說明課程評鑑的步驟與標準、評鑑的類型、評鑑的模式與課程評鑑的價值取向。 第十章課程研究的回顧與展望—邁向課程學的建立,包括第一節課程研究的回顧與展望,第二節課程研究的再研究—邁向課程學的建立。
課程與教學:破解擬真情境
濃縮課程:調整能力優異學生一般課程的 ...
課程領導:理論與實務
國民中小學性別平等教育教科書評鑑規準 ...
敘事探究:課程與教學的應用
課程發展與教師專業發展的夥伴協作
素養教育:成就每一個孩子:十二年國教 ...
課程:教師自主的行動
課程.政治:現代教育改革與國定課程
課程與教學
課程設計:理論與實際
課程發展與設計新論
課程與教學的基本原理
校長的課程領導
課程發展與領導
學校為本課程:設計與探討
統整課程的探討與設計
課程組織:理論與實務
課程實驗與教學改革
系統分析在教育革新上的應用
Escritura : medio B1
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